REUNIÓN ÁREA DE EDUCACIÓN DE GRANADA 06/03/2009
Reunión de las Áreas de Educación/Juventud de IULV CA de Granada.
Viernes 6 de marzo a las 19.00 horas en la sede.
BOLONIA
PORTADA DE "EL VIEJO TOPO" ENERO'09
En Rebelion
La Revista El Viejo Topo (www.elviejotopo.com) nos ha hecho llegar el siguiente texto con el que desea sumarse inequívocamente a la protesta de los estudiantes que se manifiestan contra la privatización de la enseñanza pública. Es por esta razón que la portada de su próximo número de enero de 2009 no deja lugar a dudas ¡NO A BOLONIA!
En el interior de la revista se puede leer el descarnado artículo “La crisis universitaria y Bolonia”, de Juan Ramón Capellla (Catedrático emérito de Filosofía del Derecho de la Universidad de Barcelona). El Viejo Topo también recupera un texto clásico, DE LA MISERIA en el medio estudiantil, publicado en los años 60 por la Internacional Situacionista.Del prólogo:
Prólogo de Carlos Sevilla Alonso y Miguel Urbán Crespo
La transición de la universidad de élite a la universidad de masas generó una fuerte desazón en el mundo estudiantil que eclosonaría con fuerza en 1968. Ahora, la transición de la universidad de masas a la universidad-empresa abre un nuevo ciclo transnacional de conflictividad estudiantil, abriendo unas oportunidades políticas inéditas.
Desde hace tiempo, la tarea principal de la universidad no consiste ya en producir hombres “cultos” y de buen criterio sino más bien en producir asalariados intelectualmente cualificados para la producción y circulación de mercancías. Pero la fragmentación del trabajo intelectual va acompañada inevitablemente de la superespecialización y de la “idiotez experta”. Mientras más se fragmentan las capacidades y el trabajo intelectual, más se funde la educación universitaria enajenante con el trabajo intelectual enajenado subsumido en el Capital.
Por eso, aunque han transcurrido ya algo más de cuarenta años desde la publicación de este documento excepcional del movimiento estudiantil de Estrasburgo, y aunque las condiciones objetivas de la universidad y del movimiento obrero han seguido empeorando, De la miseria en el medio estudiantil sigue mostrando en muchos aspectos una sorprendente vigencia y sus reflexiones resultan de suma utilidad para los estudiantes de hoy.
EMPANADA A LA BOLOÑESA
Javier Navascués / feb 09
Hace algunas semanas, en un encierro de estudiantes de la Universidad de Sevilla en protesta contra "Bolonia", un chaval confundía la ciudad italiana con Polonia. Otro se preguntaba que tenía que ver la reforma universitaria con la antigua factoría romana de Baelo Claudia, una de las playas más bonitas del Estrecho. Me lo recalcaba un compañero, profesor de la universidad, un miembro de la creciente legión de "indignados" con el "deterioro" de la enseñanza secundaria y las reformas, que me argumentaba que los estudiantes "no sabían ni siquiera en contra de qué estaban". Cuento esta anécdota porque teniendo razón formalmente este compañero, a mi criterio la razón política la tienen los que se encierran y protestan aunque algunos de ellos a veces confundan la ciudad de la Emilia Romaña con una pedanía de Tarifa o con la patria natal del Papa Wojtyla..
El denominado "proceso de Bolonia" es una reforma de la organización de las titulaciones y los planes de estudio de las universidades que pretende llegar a una cierta homologación o equivalencia a escala europea y que es lo que se viene llamando el Espacio Europeo de Educación Superior. Este proceso de reforma, que se lleva a cabo por los gobiernos en los diferentes países participantes, arranca de la denominada "Declaración de Bolonia" firmada en 1999 por una serie de ministros de educación de países miembros de la UE. De ahí el nombre del "proceso".
Como es lógico no existe ningún documento ni declaración que diga que el objetivo del proceso es "privatizar" ni "mercantilizar" la Universidad - tampoco la directiva Bolkenstein decía que su objetivo era destruir igualando a la baja las regulaciones laborales o de determinados servicios de los países miembro. Leyendo la declaración de Bolonia y subsiguientes sólo encontraremos loas a la cultura, la "universalidad" universitaria y otros panegíricos. Pero la propia declaración de Bolonia establece con claridad que su primer objetivo es literalmente "promover la empleabilidad de los ciudadanos europeos y la competitividad del sistema europeo de educación superior."
De hecho, la UE afirma que el "proceso de Bolonia forma parte de la estrategia de Lisboa"(1). Es decir, forma parte de la propuesta para conseguir ser la "economía más competitiva", llegar a la "sociedad del conocimiento",etc. ¿Competir para qué? ¿Para los Juegos Olímpicos? ¿Cesta y Puntos? Yo creo que no. Para mi que la expresión "competitividad" en este contexto no tiene nada que ver ni con el deporte ni con los concursos. La expresión "empleabilidad" aclara el sentido de esa competitividad. ¿En qué se compite? En "empleabilidad". ZP lo dijo el otro día en "Tengo una Pregunta para Usted" respondiendo a una estudiante: "necesitamos más interacción con la empresa" ya que al final "hay que salir con un título para ir a la empresa". Luego se compite por ver quién da el "mejor" de esos títulos. Y así consigue "interaccionar" mejor con "la empresa".
En un folleto de 1972, "La Universidad y la División del Trabajo", Manuel Sacristán hablaba de la crisis de la Universidad en los años 70 del siglo pasado como una crisis en la función esencial de la institución en la sociedad de clases, la producción de ideología y élites. La generalización, o al menos ampliación, del acceso a la enseñanza universitaria a amplias capas sociales daba ya entonces lugar al fenómeno de la "masificación", responsable de esa crisis. Esa masificación incipiente ha alcanzado cotas inimaginables en aquellos años y se ha visto amplificada con el recorte en el gasto público. En ese sentido, hace ya años que la función de reproducción de las élites esta residenciada sólo en ámbitos muy reducidos de algunas universidades de "prestigio" públicas y privadas y, dentro de ellas, de algunos estudios y titulaciones.
Pero la Universidad desempeña otras funciones sociales más relacionadas con las necesidades objetivas del sistema productivo. Básicamente dos: la formación profesional, es decir la capacitación para determinados trabajos; y la producción científica y el famoso I+D+I. La reorganización de los estudios universitarios implícita en el proceso de Bolonia busca "racionalizar" ambas funciones desde el punto de vista del capital y las empresas. Veamos cómo:
Los estudios de grado, el nuevo "primer" ciclo, pasan a orientarse más a la adquisición de "destrezas", "habilidades", "capacidad de aprendizaje continuo", ... que conocimientos. El actual aparato productivo requiere un número ingente de personas así adiestradas; se precisa mucha mano de obra adaptable a un contexto tecnológico en evolución constante. Aquí el número no es problema, al contrario. Asegura la existencia de la "reserva" que posibilita mantener los salarios bajos.
El post-grado (máster y doctorado), en cambio, se vuelve más selectivo y competitivo, reconfigurandose así el espacio de la formación superior y la investigación que se separa, en primer lugar a través de las titulaciones, pero institucionalmente también, de la enseñanza "básica".Se busca crear así un marco institucional universidad-empresa más adecuado a las necesidades de esta última. Algo que se corresponde también con las reformas de la administración como la creación del ministerio de Ciencia y Tecnología y consejerías análogas en las CCAA, desvinculando así este espacio del resto de enseñanzas. La ciencia como factor productivo directo se genera en un espacio público, pues es sabido que la producción de conocimiento es más eficiente así, pero con las condiciones adecuadas para la apropiación por las empresas y eliminando de paso todos los costes accesorios innecesarios. Por eso las Humanidades sobran aquí, especialmente para un empresariado especialmente bestia como el español.
Esta es la realidad del proceso de Bolonia, no sólo en España sino, hasta donde yo se, también en Italia, en Grecia, y en Francia, donde también hay movilizaciones. Es posible que muchos de estos oponentes confundan Bolonia con Polonia, pero lo que intuyen es básicamente correcto. Y defender un Hegeliano "espíritu" de Bolonia, un "espacio europeo" ideal, es hacer el juego a esta maniobra de expropiación de lo público por parte de las empresas. Creo yo
Conclusiones reunión Área de Educación Andaluza
El sábado 24 de enero se reunión el Área de Educación de Andalucía. Participaron compañeros/as de Huelva, Cádiz, Sevilla, Córdoba y Granada, y militantes de organizaciones como USTEA, sector crítico de CC.OO., UJCE, PCE...
Se trabajó sobre los cambios que se venían dando en la Educación Infantil, en la cual la línea marcada por los borradores de la Junta de Andalucía abre la puerta de manera clara a las privatizaciones más o menos encubiertas de esta etapa educativa.
Respecto al desarrollo legislativo de la LEA se valoraron los borradores sobre organización y funcionamiento de los centros, que aún están en su fase inicial.
Se valoró negativamente la forma en la que la Consejería de Educación y Ciencia ha presentado la propuesta de modificaciones en el calendario escolar, ya que no se ha consensuado con las organizaciones políticas, ni de los trabajadores/as ni con las propias de las AMPAS. Por ello se llama desde el Área a la reflexión en torno a esta propuesta de la Consejería, partiendo del consenso con las organizaciones mencionadas y con el compromiso de la Consejería de mejorar de forma significativa la planificación, de manera que esta medida no se convierta simplemente en una "medida populista".
Por otro lado, se estuvo valorando la situación actual en la Universidad pública con el comienzo del desarrollo de la legislación fruto de la Declaración de Bolonia. Una valoración negativa, siendo la postura conjunta la necesidad de la defensa de una Universidad Pública e igualitaria.
ASAMBLEA ÁREA EDUCACIÓN DE ANDALUCÍA IULV CA
Convocatoria del Área Andaluza de Educación que tendrá lugar el próximo día 24 de ENERO en la Sede de Izquierda Unida de Sevilla (c/Donantes de Sangre) , a las 10.00 horas,con el siguiente orden del día:
- Educación no universitaria: Modificación del calendario escolar, Supresión de Planes y Programas, Plan de Calidad, Educación Infantil, modificación selectividad.
- Universidad: Bolonia. ¿Qué hacer? Esperamos vuestra asistencia, rogando la máxima puntualidad para poder de esta forma alcanzar, igualmente, la máxima eficiencia, y evitar que la reunión se prolongue en exceso.
REUNIÓN ÁREA EDUCACIÓN DE GRANADA
En el marco de la reunión de áreas de la provincia de Granada, tendremos una reunión del área de educación provincial, el sábado 17 de enero. La actividad comenzará a las 10 de la mañana en el edificio del CIE de la Diputación Provincial de Granada.
Trabajaremos diversos temas: supresión de planes y programas, selectividad, cambio del calendario escolar, Plan Bolonia...
CONCLUSIONES DE LA REUNIÓN DEL ÁREA DE EDUCACIÓN ANDALUZA
La reunión del Área de Educación de IULV CA, celebrada el sábado 17 de mayo en Sevilla dio como resultado el análisis en profundidad de la Orden respecto al Programa de calidad y mejora . Como conclusiones las personas integrantes del área determinaron que la situación real de la educación andaluza dista mucho de ser la deseable, habiendo importantes carencias que se reflejan en los diferentes informes sobre los resultados académicos del alumnado andaluz (informe PISA, evaluaciones de diagnóstico…), la convivencia en los centros educativos, calidad, masificación en las aulas… El mal llamado “Programa de Calidad y mejora de los rendimientos escolares” centra su actuación exclusivamente en la incentivación económica del profesorado, siendo cuestionables muchos de los aspectos de esta orden. Un programa que con un coste muy elevado está limitado en el tiempo a tres años, que se basa en un proceso de evaluación claramente mejorable, que responsabiliza a los/las docentes de las carencias del sistema educativo, que olvida los problemas centrales de la educación andaluza… Es por ello por lo que los componentes del Área de Educación de Izquierda Unida piden a la Consejería su inmediata paralización y la reformulación del mismo a partir de su negociación con la comunidad educativa. Un plan dirigido a la mejora de la calidad en los centros educativos no puede estar ligado en ningún caso a la voluntad de los individuos ni de los centros, si no que tendría que ser general para todo el Sistema Educativo, lo que acaba desenmascarando la insuficiente dotación económica que respalda esta medida. El Sistema Educativo Andaluz necesita una clara mejora, la cual se conseguirá aumentando de forma destacada la inversión económica, que desde Izquierda Unida estimamos en unos 7.000 euros por alumno/a al año (actualmente estamos en 4.211 euros). Una inversión que debe priorizar aspectos como la reducción de las ratios, mejora de las infraestructuras educativas, inversión preferente en las zonas con problemas socioeconómicos, mejora de la formación docente, fortalecimiento de los EOE´s… un sin fin de necesidades que aquejan a la educación andaluza y que son prioritarias por en cima de un sistema de incentivos para el profesorado. Para IULV CA es necesaria la mejora de la calidad de la educación andaluza con claro incremento de la inversión económica. La CEJA no puede recurrir a un plan de incentivos al profesorado para dar la espalda a la verdadera necesidad de la homologación salarial respecto a las demás CC.AA. , mezclando la mejora de la calidad educativa con una cuestión salarial del profesorado y llevando a la confusión en general. Hoy día el profesorado andaluz está a unos 1130 euros anuales de la media salarial del Estado. Por todo lo cual IULV CA pedirá a la Consejería que se paralice este plan de mejora para su reformulación, siendo imprescindible que se articule un plan de mejora basado en una evaluación objetiva, en el establecimiento de prioridades en función de las necesidades reales del Sistema Educativo, con un carácter general para todos los centros públicos y con la dotación económica suficiente. Igualmente se estuvo debatiendo sobre el PLAN BOLONIA y la articulación de un Espacio Europeo de Educación Superior. Se evaluaron pro y contras de las propuestas que hay sobre la mesa y de las primeras medidas que están entrando en vigor. En principio desde el Área se aboga por la paralización de dichas medidas para abrir el debate a los sectores implicados, que en la mayoría de los casos han sido ajenos a todo esto. Se prevee que para el mes de octubre se realicen unas jornadas en las que se debata sobre la cuestión y se pongan las bases con las que enfrentar dicho Plan. Por otro lado, los colectivos estudiantiles informaron que el mes de noviembre será mes de movilizaciones contra Bolonia
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XIII FIESTA POR LA INTERCULTURALIDAD Y LA CONVIVENCIA
XII FIESTA POR LA INTERCULTURALIDAD Y LA CONVIVENCIA
GRANADA: UNA CIUDAD PARA COMPARTIR
Sábado 31 de mayo
Parque Carlos Cano del Zaidín
(junto al Centro Cívico del Zaidín)
por la mañana:
10:00 h.
Torneo de futbito "La Convivencia" (cancha de la Almudena, frente al Centro de Salud del Zaidín)
por la tarde:
18:00 h. Talleres interculturales
20:00 h. Degustación gastronómica
21:00 h. Demostraciones culturales
Conciertos
22:00 h. Rom Po Drom Camino abierto para los gitanos (Rumania)
23:00 h. Ninki Nanka (Senegal)
Organiza: FORO POR LA DEFENSA DE LOS DERECHOS DE LOS INMIGRANTES
Colabora: DIPUTACIÓN DE GRANADA
CONCLUSIONES REUNIÓN ÁREA DE EDUCACIÓN DE GRANADA
La reunión celebrada el día 16 de mayo, por parte del Área de Educación de IULV CA de la provincia de Granada, tuvo la asistencia de los compañeros/as del sindicato USTEA, miembros del sector crítico de CC.OO. y personas militantes de IU de Granada.
Respecto a los temas tratados se hizo una valoración del Plan de Calidad lanzado por la Junta de Andalucía a través de la Consejería de Educación, posicionándonos claramente contra un plan de incentivos económicos al profesorado que olvida las necesidades más acuciantes de la educación granadina y andaluza y que no redundará en una mejora real del sistema educativo andaluz. Desde IULV CA se pedirá a través del Grupo Parlamentario la paralización de este plan y el establecimiento de prioridades en la inversión educativa.
Por otro lado, se pidió que se separe lo referente a las cuestiones laborales del profesorado de otros debates de la educación, ya que lleva a la confusión. El profesorado andaluz tiene el apoyo de IULV CA en su reclamación de homologación salarial respecto al profesorado de otras Comunidades Autónomas, ya que es uno de los que menos salario recibe dentro del colectivo docente español, estando a 1030 euros anuales de la media estatal.
Respecto al tema del Plan de Bolonia en el mundo universitario, se valoró de forma muy negativa las líneas que establece este plan, debido a la subordinación del conocimiento a los intereses del mercado, y considerando que supondrá una menor cualificación del alumnado en favor de la adaptación a los intereses concretos de las empresas, que tendrán un papel determinante, según Bolonia, en la nueva Universidad. El área de educación de Izquierda Unida solicitará una entrevista con el eurodiputado Willy Meyer para estudiar dicha cuestión y ver las medidas a tomar al respecto.
REUNIÓN ÁREA DE EDUCACIÓN DE ALMERÍA 15 de mayo
El 15 de mayo se reunió el área de educación de IULV CA de Almería, en la que se debatieron dos temas fundamentalmente: el llamado "Plan de Calidad" y el Plan de Bolonia.
En el primer punto, sobre el "Plan de Calidad" que la Consejería de Educación y Ciencia de la Junta de Andalucía (CEJA) está poniendo en funcionamiento en la educación no universitaria se contempló con satisfacción la dura respuesta que el profesorado andaluz ha dado al Plan, rechazando de forma clara la implantación del mismo. EL juego de las cifras sobre aceptación y rechazo es causa de una interesada actitud de la CEJA que no ha proporcionado aún los datos a pesar de habersele solicitado por parte del Grupo Parlamentario de IULV CA. Igualmente se rechazó de plano esta medida ante el hecho claro de que hay prioridades mucho más acuciantes en la educación andaluza que no se rsuelven pagando incentivos al profesorado, y que en ningún caso se solucionarán con un plan que durará escasamente tres años. La postura del Área de Educación Almeriense fue de rechazo, solicitando su retirada y pidiendo a la Junta un replanteamiento de las prioridades reales de la educación andaluza. El profesorado no puede ser señalado como responsable de esta situación, y el sistema de incentivos es lo que deja entrever de forma clara.
Respecto al Plan de Bolonia, el compañero Dani, de las Juventudes Comunistas de Andalucía (JCA), implicado en el movimiento estudiantil que está apoyando el rechazo del Plan de Bolonia, nos puso al día de la situación en la Universidad de Almería, especialmente tras las últimas movilizaciones. El Área de Educación mostró su claro rechazo al Plan de Bolonia como un plan que tiene como objetivo la mercantilización de la educación superior en función de las necesidades del mercado, dejando de lado el conocimiento en favor de las habilidades, saturando los horarios del alumnado a través de los créditos ETCS, cambiando el modelo de docencia sin tener en cuenta al profesorado, incentivando la movilidad sin poner dinero encima de la mesa... medidas ajenas a la participación de la comunidad educativa y que no son respaldadas por una inversión económica cuantiosa, como necesitaría su aplicación. Entre las conclusiones que se sacaron estaba la necesidad de reformas en la universidad, y de la creación real de un Espacio Universitario Europeo, pero sobre las bases del diálogo, la negociación, la inversión económica... en una universidad pública.
Entre los asistentes estuvieron el coodinador de áreas provincial, el coordinador del área a nivel andaluz, docentes de los diferentes ámbitos educativos (de primaria a universidad) y representantes del mundo estudiantil y de la JCA de Almería. Una reunión rica en el debate.
IULV-CA PEDIRÁ LA PARALIZACIÓN Y REFORMULACIÓN DEL PLAN DE CALIDAD
Juan Francisco Arenas de Soria (Coor. Área de Educación de IULV CA): “ Es necesario articular medidas para la mejora de la calidad de la educación andaluza, pero hay que establecer prioridades en la inversión económica”.
Granada, 20 de mayo 2008. La situación real de la educación andaluza dista mucho de ser la deseable, habiendo importantes carencias que se reflejan en los diferentes informes sobre los resultados académicos del alumnado andaluz (informe PISA, evaluaciones de diagnóstico…), la convivencia en los centros educativos, calidad, masificación en las aulas…
El mal llamado “Programa de Calidad y mejora de los rendimientos escolares” centra su actuación exclusivamente en la incentivación económica del profesorado, siendo cuestionables muchos de los aspectos de esta orden. Un programa que con un coste muy elevado está limitado en el tiempo a tres años, que se basa en un proceso de evaluación claramente mejorable, que responsabiliza a los docentes de las carencias del sistema educativo, que olvida los problemas centrales de la educación andaluza… Es por ello por lo que el coordinador del Área de Educación de Izquierda Unida de Granada pide a la Consejería “…su inmediata paralización y la reformulación del mismo a partir de su negociación con la comunidad educativa…”. En palabras del mismo “…un plan dirigido a la mejora de la calidad en los centros educativos no puede estar ligado en ningún caso a la voluntad de los individuos ni de los centros, si no que tendría que ser general para todo el Sistema Educativo, lo que acaba desenmascarando la insuficiente dotación económica que respalda esta medida…”
El Sistema Educativo Andaluz necesita una clara mejora, la cual se conseguirá aumentando de forma destacada la inversión económica, que desde Izquierda Unida estimamos en unos 7.000 euros por alumno/a al año (actualmente estamos en 4.211 euros). Una inversión que debe priorizar aspectos como la reducción de las ratios, mejora de las infraestructuras educativas, inversión preferente en las zonas con problemas socioeconómicos, mejora de la formación docente, fortalecimiento de los EOE´s… un sin fin de necesidades que aquejan a la educación andaluza y que son prioritarias por en cima de un sistema de incentivos para el profesorado.
Para IULV CA es necesaria la mejora de la calidad de la educación andaluza con claro incremento de la inversión económica. La CEJA no puede recurrir a un plan de incentivos al profesorado para dar la espalda a la verdadera necesidad de la homologación salarial respecto a las demás CC.AA. , mezclando la mejora de la calidad educativa con una cuestión salarial del profesorado y llevando a la confusión en general. Hoy día el profesorado andaluz está a unos 1130 euros anuales de la media salarial del Estado.
Por todo lo cual IULV CA pedirá a la Consejería que se paralice este plan de mejora para su reformulación, siendo imprescindible que se articule un plan de mejora basado en una evaluación objetiva, en el establecimiento de prioridades en función de las necesidades reales del Sistema Educativo, con un carácter general para todos los centros públicos y con la dotación económica suficiente.
Los profesores, llamados mañana a una huelga contra el Plan de Calidad
Una nueva vuelta de tuerca pretende presionar a la Consejería de Educación a retirar el Plan de Calidad que quiere aplicar en los centros educativos andaluces. Los sindicatos APIA, USTEA, CGT y SADI, que llevan meses batallando contra este proyecto, convocan para mañana una huelga del profesorado que podría afectar a cerca de 200.000 escolares en la provincia de Granada y a más de un millón en toda Andalucía, según los cálculos de los sindicatos. Los convocantes estiman que unos 40.000 profesores van a sumarse a la movilización en toda Andalucía, lo que en Granada se traduciría en cerca de 4.000, según los cálculos de la plataforma, que advierte de que en esta provincia la visibilidad de la huelga podría ser menor debido a la festividad de estos días, ya que las clases de todos modos se cortan a media mañana el miércoles. "Hemos sondeado sobre todo los centros que no se han acogido al plan, aunque incluso en los que se ha apoyado la orden hay profesores que nos han comunicado que se quieren poner en huelga", señala la responsable de enseñanza en Granada del sindicato USTEA, Mónica Ruiz.
El principal caballo de batalla del plan es la orden de incentivos que condicionaría las retribuciones a cuestiones como los resultados académicos de los alumnos y el número de días trabajados, lo cual, para los convocantes de la huelga, discrimina a embarazadas y personas que tengan que solicitar una baja médica, por ejemplo. Incluso la propia filosofía de base del Plan de Calidad ha sido puesta en tela de juicio, puesto que los convocantes de la huelga critican que "es perverso dar a entender que los profesores están trabajando mal y que por eso necesitan ser incentivados", en palabras de Ruiz, que defiende que "la calidad de la educación se puede mejorar, pero la Administración también tiene su parte de responsabilidad".
En Granada, el 47,5% de los 406 centros educativos de la provincia ha implantado ya el Plan de Calidad, aunque el porcentaje de profesores que votaron a favor asciende al 52,5%, según indica CCOO, que niega que el profesorado esté mayoritariamente en contra del Plan de Calidad y considera que es el requisito de que dos tercios de los docentes estén de acuerdo en cada centro lo que ha frenado su implantación. En total, 10.410 profesores trabajan en la provincia granadina y están por tanto convocados a la huelga de mañana.
NOTICIA DE GRANADA HOY 20/05/2008
REUNIÓN ÁREA DE EDUCACIÓN DE ANDALUCÍA.- Sábado 17 de mayo
Este sábado 17 de mayo, en la sede de IULV CA de Andalucía, calle Donantes de Sangre, a las 10.30 horas se celebrará una reunión del Área de Educación de Andalucía con los siguientes temas a discutir:
PROGRAMA DE CALIDAD Y MEJORA
PLAN BOLONIA
Tu participación es importante
REUNIÓN ÁREA DE EDUCACIÓN DE GRANADA. Viernes 16 de mayo
Este viernes 16 de mayo, en la sede de IULV CA de Granada, a las 17.30 horas se celebrará una reunión del Área de Educación de Granada con los siguientes temas a discutir:
PROGRAMA DE CALIDAD Y MEJORA
PLAN BOLONIA
Tu participación es importante
REUNIÓN ÁREA DE EDUCACIÓN DE ALMERÍA.- Jueves 15 de mayo
Este jueves 15 de mayo, en la sede de IULV CA de Almería, a las 18.30 horas se celebrará una reunión del Área de Educación de Almería con los siguientes temas a discutir:
PROGRAMA DE CALIDAD Y MEJORA
PLAN BOLONIA
Tu participación es importante
IULV-CA DENUNCIA QUE EL PROBLEMA REAL DE LA EDUCACIÓN EN ANDALUCÍA ES LA FALTA DE INVERSIÓN Y GASTO PÚBLICO
Ignacio García Diputado de IULV CA : “Los datos publicados por Educación revelan lo que IULV-CA defiende en su programa electoral que éste es el auténtico núcleo del problema de la educación en Andalucía”.
Sevilla, 12 de mayo 2008. Según los últimos datos recogidos por el informe Las cifras de la educación en España, publicado por el Ministerio de Educación, revela que el gasto por alumno no universitario escolarizado en centros públicos de Andalucía es el más bajo de España al situarse en 4.211 euros anuales frente a la media nacional de 5.299 euros al año.
“Estos datos –denuncia el parlamentario de IULV-CA y Portavoz en materia de educación, Ignacio García – demuestran lo que IULV-CA ha exigido siempre en su programa electoral y es aumentar el gasto por alumno a un mínimo de 7.000 euros/año o a un 7% de PIB, en la actualidad está a un 4,5% aproximadamente”.
“Ahí está el auténtico núcleo del problema de la educación en Andalucía”, insiste García. “No se puede conseguir un buen sistema educativo sin invertir lo suficiente. Y ahí está uno de los grandes errores, quizás el mayor error, de la puesta en marcha apresurada del Plan de Calidad de Centros y de los Programas de Incentivación al Profesorado”.
Para IULV-CA lo “razonable” hubiera sido empezar por el aumento del gasto público en medios materiales y humanos, comenzando por aquellos centros con mayor problema y peores resultados. “Sólo después de que estos medios se hayan puesto en marcha comenzar la evaluación del proceso. Evaluación que por otro lado, debe alcanzar a todos los centros de Andalucía y no, hacerla voluntaria como pretende la Junta de Andalucía”, puntualiza el portavoz de IULV-CA en materia de Educación.
Además, “desde IULV-CA entendemos que el Plan de Calidad de Educación tiene muchos aspectos a corregir en su normativa por lo cuál debe plantearse una paralización del mismo en su aplicación y, una reconsideración de algunos aspectos en su formulación”.
CAMPAÑA SEPARACIÓN IGLESIAS ESTADO
CAMPAÑA SEPARACIÓN IGLESIAS ESTADO
Recogida de firmas en Granada –
Todos los sábados de MAYO en Puerta Real
Los sábados de MAYO, salvo por lluvia, colocaremos en Puerta Real, junto a la Fuente de las Batallas, una mesa para recogida de firmas de 11:30 a 13:30.
Allí habrá un grupo de Granada Laica, pero tú también puedes colaborar.
Igualmente puedes apoyar la campaña imprimiendo el folio de recogida de firmas en este enlace
Firmas en papel de la Campaña SEPARACIÓN IGLESIAS ESTADO en el siguiente enlace:
http://www.laicismo.org/anejos/4620/Separacion_Iglesia-Estado.pdf
Queremos hacer la entrega ya y queremos superar las 25.000 firmas.
También puedes difundir la campaña en internet difundiendo nuestra página web
La campaña continuará activa todo el año 2008
UN ESTADO LAICO.- Javier Ortiz
Para organizar un Estado laico, lo primero que se precisa es tener la firme voluntad de organizar un Estado laico.
Dicho así, parece una redundancia, o una boutade, pero qué va. Es dudoso que quien se viste de gala para acudir al Vaticano a concelebrar la beatificación o santificación de éste o del otro supuesto mártir hispano, y besa la mano de todos los papas o cardenales que se le ponen por delante, tenga claro que lo que desea es que el Estado que representa sea escrupulosamente laico.
Si bien se mira, es sencillísimo lograr que el Estado español se convierta en laico con todas las de la ley. Basta con tratar a la Iglesia Católica igual que a las demás confesiones religiosas. Se trata de denunciar, por absurdos e improcedentes, el acuerdo entre el Estado español y la Santa Sede sobre Asuntos Jurídicos, el acuerdo sobre Enseñanza y Asuntos Culturales, el acuerdo sobre Asuntos Económicos y, en fin, el acuerdo sobre Asistencia Religiosa a las Fuerzas Armadas y el Servicio militar de los clérigos y religiosos, todos ellos suscritos por última vez el 3 de enero de 1979, si mi información es correcta. Y poner fin al atávico pago de las amortizaciones que recibe la clerecía para compensarla por las muy moderadas y más que sensatas medidas que tomaron Mendizábal y Madoz allá por los inicios y los medios del siglo IXX, con la comprensible intención de que España se convirtiera en un Estado moderno.
Se trata, por poner un ejemplo, de que el Estado no pregunte a los contribuyentes si queremos que una parte de los impuestos que pagamos vayan a parar a la Iglesia vaticana, por la misma razón que no nos pregunta si deseamos que recalen en la Iglesia taoísta o en el Frente Zapatista de Liberación Nacional.
¿Que una mayoría de la población española es católica? Tengo mis dudas. Pero, de ser así (que no niego que pueda serlo), mucho mejor que se le pone. Que los fieles de esa Iglesia, de la que son devotos, contribuyan por su cuenta al mantenimiento de su estructura y aseguren el sostén de sus actividades. Son libres de hacerlo. ¿Quién se lo impide? Pero que no reclamen que la organización del Estado se ponga a su servicioCONFERENCIA MAYO DE 1968
Homenaje a las revueltas de mayo de 1968
MAYO 1968 - 2008: CONTINUAMOS EL COMBATE
VIERNES 9 de mayo a las 18:30 horas
AULA MAGNA de la Facultad de CIENCIAS POLÍTICAS Y SOCIOLOGÍA.-GRANADA
Intervendrán:
- PEPE GUTIÉRREZ (Activista del mayo del 68 y militante de Espacio Alternativo)
- GAËL QUIRANTE (Dirección nacional de la Liga Comunista Revolucionaria de Francia)
- JAVIER VALDÉS (Militante de Espacio Revolucionario Andaluz-Espacio Alternativo)
- GAËL QUIRANTE (Dirección nacional de la Liga Comunista Revolucionaria de Francia)
- JAVIER VALDÉS (Militante de Espacio Revolucionario Andaluz-Espacio Alternativo)
Cuarenta años después de Mayo del 68, son muchas las “conmemoraciones” que de aquel acontecimiento histórico se siguen haciendo. Hay quienes, como Sarkozy, quieren convertirlo en el “demonio” a enterrar para así poder avanzar mejor en la contrarrevolución neoliberal y militarista que amenaza con acabar con todas las conquistas logradas desde entonces. Hay también quienes, habiendo participado en aquel movimiento, reniegan de él o simplemente lo reducen a una mera revuelta cultural para así justificar su adhesión inquebrantable al capital.
Pero Mayo del 68 fue, sobre todo, un desafío a los poderes instituidos: al gaullismo, al capitalismo, al stalinismo. Fue el momento más álgido de un año que en Vietnam, Washington, Berlín, Torino, Tokio, Praga, México, Atenas y otros muchos lugares conmocionó el mundo entero y volvió a poner de actualidad la necesidad y la posibilidad de la revolución. Abrió, además, una brecha a través de la cual movimientos como el feminista, el ecologista, el antimilitarista o la contra-cultura recrearon nuevos frentes de lucha que se unieron al ya viejo combate contra la explotación capitalista.
También aquí, en el Estado español, el movimiento estudiantil y la juventud obrera que luchaban contra la dictadura franquista se sintieron identificados con los mensajes que llegaban del país vecino: “No es más que un comienzo, la lucha continúa”, “No queremos ser los perros guardianes de la burguesía”, “Seamos realistas, pidamos lo imposible”, “La barricada cierra la calle pero abre el camino”, “Prohibido prohibir”, “Cuanto más hago el amor, más ganas tengo de hacer la revolución; cuanto más hago la revolución, más ganas tengo de hacer el amor”. Transformar el mundo, cambiar la vida, ése era y es el “espíritu del 68” que queremos seguir reivindicando. Porque también aquí, frente a una derecha ultraconservadora y ante un social-liberalismo convertido en gestor leal del capitalismo, un nuevo “Mayo del 68” y una nueva izquierda anticapitalista y alternativa son más necesarios que nunca.
Un artículo de interés sobre mayo de 1968: http://www.tlaxcala.es/pp.asp?lg=es&reference=5097
REUNIÓN DE GRANADA LAICA
CONVOCATORIA REUNIÓN DE MAYO HORA: De 18 a 20 horas Después seguirá una tertulia en las Bodegas 3M (Calle Santa Bárbara) LUGAR: Facultad de Ciencias Políticas y Sociología TEMA DEL MES: RITUALES LAICOS Otros temas: Capellanes y salud, Apostasía, Propuestas para el Día del Laicismo 2008, ... Propuestas y aportaciones Granada a 26 de abril de 2008
Aula 24
ORDEN DEL DÍA:
Lectura del acta anterior
Campaña SEPARACIÓN IGLESIAS-ESTADO
Campaña OBJECIÓN FISCAL
Campaña “Religión fuera de la escuela”
Ruegos y preguntas